Zusammenfassung
Als Narrative Inquiry wird nicht nur eine qualitative Forschungsmethode bezeichnet, sondern auch ein Forschungszugang und ein Habitus von Forscher*innen, der über ein enges Methodenverständnis hinausgeht. Auch in der Sportpädagogik hat sich die Narrative Inquiry unterdessen etabliert. Gerade das für den Sportunterricht auf unterschiedlichen Ebenen so bedeutsame Embodied Knowledge oder implizite Wissen, kann hierbei durch Narrative sichtbar gemacht werden. Dies sowohl auf der Ebene der Lehrperson mit ihrem professionellen Handeln als auch auf der Ebene der Schüler*innen mit ihrem Denken und Handeln beim Lernen. Dieser Forschungszugang ermöglicht somit einen kontext- und situationsspezifischen Zugang zum Unterrichten über Narrative. Hier lassen sich denn auch Parallelen zum originär sportpädagogischen Forschungszugang der interpretativen Unterrichtsforschung finden, welche an sogenannten Fällen oder Unterrichtsereignissen anknüpft und damit das Besondere in Unterrichtsereignissen berücksichtigt. Die Narrative Inquiry kann somit nicht nur als Forschungszugang zur Lehr- und Lernforschung dienen, sondern auch als Zugang zur Professionalisierung von Lehrpersonen. Stories (oder Geschichten), welche auch als Phänomen von Narrativen bezeichnet werden können, bilden dabei eine gemeinsame Sprache, um über Lehren und Lernen zu sprechen und gleichsam die Professionalisierung zu fördern.
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Wobei streng genommen Slow Thinking und Narrative Mode of Thought nicht exakt dasselbe meinen. Kahneman (2011) spricht aber ebenfalls von Geschichten, die sich im Gedächtnis abbilden.
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Craig (2011) spricht von einem „world-class research program – and the associated research projects spawned from it – have made to teaching and teacher education internationally“ (S. 20).
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In der Schweiz ist die Note 1 die schlechteste Note, 6 ist die beste Note, 4 noch genügend.
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Messmer, R., Schönfeld, K., Vogler, J. (2023). Narrative Matters – Narrative Inquiry als Forschungsmethode und Forschungshabitus. In: Zander, B., Rode, D., Schiller, D., Wolff, D. (eds) Qualitatives Forschen in der Sportpädagogik. Bildung und Sport, vol 27. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-38038-0_14
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