De ISK bereidt 12 tot 18-jarige nieuwkomers in een rustige en uitdagende omgeving voor, met taal en tools, op passend regulier vervolgonderwijs en een goede toekomst in de Nederlandse samenleving.

De ISK legt voor iedere leerling de verbinding tussen eerdere scholing elders en het Nederlandse vervolgonderwijs. Daartoe kent het ISK-onderwijs:

• een uitdagende leeromgeving
• individuele doorstroomprofielen
• communicatieve, interactieve en coöperatieve werkvormen
• coherente programma’s op verschillende niveaus

Bij de ISK Zaanstreek vinden we het belangrijk dat iedereen op een prettige manier met elkaar omgaat. Wij willen dat leerlingen het naar hun zin hebben, zich veilig voelen en vragen durven te stellen aan docenten, de conciërge of aan de directeur. Wij vinden echter ook, dat leerlingen moeten leren om op tijd op school en in de les te zijn, de schoolregels na te leven en dat de leerlingen rekening houden met hun klas – en schoolgenoten. Prettig met elkaar omgaan betekent op de ISK-Zaanstreek: samenwerken, goede afspraken maken en deze nakomen. We zijn een openbare school waar iedereen welkom is. Ongeacht afkomst en geloofsovertuiging. Er zijn in totaal 20 medewerkers voor 150 leerlingen.

De eerstelijnsondersteuning: mentoren
De mentor is de spil in het primaire proces en biedt de basisondersteuning. De mentor monitort de leervorderingen en het welbevinden van de leerling. Dit is de eerstelijnsondersteuning. In de structurele overleggen tussen mentor, afdelingsleider en COB (coördinator ondersteuning en begeleiding) wordt gekeken of deze begeleiding voldoet. Hier wordt besproken of er tweedelijns- ondersteuning nodig is.

De tweedelijnsondersteuning: specialist op school (COB)
De specialist op school is de COB (coördinator ondersteuning en begeleiding) die de ondersteuning coördineert. Wanneer eerstelijnsondersteuning door de mentor niet voldoende is, wordt door COB en mentor een plan van aanpak gemaakt, wat daarna wordt geëvalueerd. De COB heeft samen met de mentor gesprekken met leerling en ouders. De COB heeft afstemmingsgesprekken met de leidinggevende en de externe hulpverlening voor handelingsadviezen voor de leerling op school.

De derdelijnsondersteuning: externe specialisten
Soms is er meer ondersteuning nodig dan op de ISK geboden kan worden. De COB adviseert samen met de afdelingsleider, externe hulpverlening. De leerling en ouders zorgen voor een verwijzing en melden zich aan bij externe hulpverlening, dat is de derdelijnsondersteuning.

Door de mentoren wordt gewerkt met een doorstroomformulier, wat de ontwikkeling van de leerling volgt. Minimaal 3x per jaar wordt door de mentor het doorstroomformulier met leerling en ouders/verzorgers besproken. Hier worden signalen tijdig aangegeven en door mentor met leerling en ouders/verzorgers een plan opgesteld waarbij duidelijk is wie waarop actie onderneemt.
Er zijn docenten met een specialisatie in taalproblemen niet gerelateerd aan NT2 zoals onder andere TOS en dyslexie.

Bij aanmelding wordt een intakegesprek met de nieuwe leerling gevoerd door de leidinggevende. In dit gesprek wordt zoveel mogelijk relevante informatie over de nieuwe leerling verzameld. Daarna wordt een leerling, bij het beschikken over de vereiste wettelijke gegevens, geplaatst in de instroomklas. Wanneer testen zijn afgenomen, observaties hebben plaatsgevonden, de taalleerbaarheid is onderzocht en de taalbeheersing zich ontwikkeld, is de leerling klaar om door te gaan naar een volgende klas. De doorstroom naar een volgende groep kan elk moment in het schooljaar plaatsvinden. De mentor verzorgt de overdracht naar de ouders en de nieuwe mentor.

De leidinggevende van de ISK neemt contact op met de afdelingsleider van de ontvangende scholen en bespreekt het plaatsingsvoorstel. De mentor van de te schakelen leerling zorgt voor een goede overdracht naar de mentor van de vervolgschool. Ook vindt een warme overdracht plaats waarbij de mentor van de ISK en de nieuwe mentor samen vorm en invulling geven aan de nazorg. De COB wordt ingeschakeld wanneer er sprake is van derdelijnsondersteuning.

Als de leerlingen zijn geschakeld naar het regulier onderwijs, blijft de ISK betrokken. De leerling wordt minimaal 2 jaar gevolgd. De betreffende nazorgcoördinator onderhoudt de contacten met de ontvangende school om een “zachte landing“ mogelijk te maken. Dit om de overgang naar het regulier onderwijs soepel te laten verlopen. Hierover worden afspraken gemaakt met de scholen.

Bij veel leerlingen van de ISK wordt in het eerste jaar in Nederland de WNV (Wechsler Non Verbal) of de Raven afgenomen door de psycholoog/orthopedagoog van het dienstencentrum Saenstroom. De uitkomst geeft een beeld van de cognitieve mogelijkheden en geeft een richting aan voor een plaatsing in de juiste ISK- groep.

De TOA (Toolkit Onderwijs en Arbeidsmarkt) is een leerlingvolgsysteem waarmee leerlingprestaties gevolgd kunnen worden. De taalleerbaarheidstoets van TOA voorspelt in welke tijd de leerling het gewenste taalniveau voor de vervolgopleiding kan behalen. In de loop van het jaar zullen ook andere TOA-toetsen worden ingezet als instrument om het taalleerproces te volgen zodat op maat en gedifferentieerd aan taalniveaus gewerkt kan worden.

De leerlingen op de ISK worden gezien door een jeugdarts en een jeugdverpleegkundige van de GGD wanneer daar toestemming voor is gegeven door leerling en ouders/verzorgers. Informatie wordt gedeeld met de COB en de leidinggevende. De COB registreert die informatie volgens de AVG in Magister. Als het nodig is, volgt overleg over in te zetten hulp door externen.

De ISK hanteert het medisch protocol van OVO-Zaanstad en handelt hiernaar als dit binnen de mogelijkheden van de school past. De ISK laat het personeel geen medische of verzorgende handelingen uitvoeren en verstrekt geen medicatie.

De ISK biedt geen onderwijs aan leerlingen die thuiszitten of langdurig ziek zijn. En niet aan leerlingen die in dagbehandeling zijn.