Overview
- Dieses Buch ist eine Open-Access-Publikation.
- Eine konventionentheoretische Perspektive auf bildungspolitische Handlungskoordination und Schulkultur
- Zur Institutionalisierung der FMS Pädagogik
- Bildungsverläufe und Zusammensetzung der PH-Studierendenschaft
Part of the book series: Soziologie der Konventionen (SOZKON)
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About this book
In vielen Ländern bereitet traditionell das Gymnasium auf die Lehramtsausbildung vor. Diese multimethodische Open Access Studie befasst sich mit der umkämpften Institutionalisierung eines zweiten, alternativen Zugangswegs (Fachmittelschule) in die Lehrpersonenbildung in der Schweiz. Mit der Analyse von Kritik, Konflikt und Kompromiss werden Prozesse der Harmonisierung von Bildung bei gleichzeitiger Bewahrung von regionalen Eigenheiten untersucht. Die Studie leistet damit einen Beitrag zur Erklärung von bildungspolitischer Handlungskoordination in föderalen Bildungssystemen.
Ebenso nimmt die Studie die Fachmittelschule und das Gymnasium vergleichend als schulische Dispositive in den Blick. Anhand von Fallstudien wird gezeigt, wie die beteiligten schulischen Akteur*innen diese Dispositive konstruieren und (de-)valorisieren, und wie daraus unterschiedliche Sozialisationsumgebungen für Jugendliche entstehen. Auf dieser Grundlage lässt sich die unterschiedliche Bedeutung der beiden Schultypen für die Lehrpersonenbildung erklären. Damit wirft die Studie eine neuen, konventionensoziologischen Blick auf Schulkultur(en) als Wertigkeitsdispositive und ermöglicht eine institutionelle Perspektive auf die Formung von Berufs- und Studienwahlmotiven.Authors and Affiliations
About the author
Bibliographic Information
Book Title: Koordination und Kompromiss in föderalen Bildungssystemen
Book Subtitle: Umkämpfte Institutionalisierung eines neuen Zugangswegs in die Lehrpersonenbildung
Authors: Sandra Hafner
Series Title: Soziologie der Konventionen
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-36193-8
Publisher: Springer VS Wiesbaden
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)
Copyright Information: Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en) 2022
Softcover ISBN: 978-3-658-36192-1Published: 23 March 2022
eBook ISBN: 978-3-658-36193-8Published: 22 March 2022
Series ISSN: 2629-2416
Series E-ISSN: 2629-2424
Edition Number: 1
Number of Pages: XXIV, 404
Number of Illustrations: 3 b/w illustrations, 21 illustrations in colour
Topics: Sociology of Education, Higher Education, Education, general