Journal of New Approaches in Educational Research

Vol 11, No 1 (2022)

—Special section presentation by José Manuel Muñoz-Rodríguez and Teresa Pessoa (Guest Editors)

Table of Contents

Special Section: Youth and Screens in the Age of Hyperconnectivity. Educational Practices, Challenges and Opportunities
Sharing Love for a Common World On and Off Screen. A Pedagogical and Technocentric Account
Compartir el amor por un mundo común dentro y fuera de la pantalla. Un relato pedagógico y tecnocéntrico
Joris Vlieghe
pp: 1-14 Jan 15, 2022 DOI: https://doi.org/10.7821/naer.2022.1.855
HANNAH ARENDT; BERNARD STIEGLER; DIGITIZATION OF EDUCATION; SCREENIFICATION, ATTENTION  
UNESCO Strategy and Digital Policies for Teacher Training: The Deconstruction of Innovation in Spain
Estrategia de la UNESCO y políticas digitales para la formación del profesorado: la deconstrucción de la innovación en España
Lourdes Belén Espejo Villar, Luján Lázaro Herrero, Gabriel Álvarez López
pp: 15-30 Jan 15, 2022 DOI: https://doi.org/10.7821/naer.2022.1.812
TEACHER; TRAINING; INNOVATION; TECHNOLOGICAL EDUCATION; UNESCO  
Digital Leisure: An Opportunity for Intergenerational Well-Being in Times of Pandemic?
Ocio digital ¿Oportunidad para el bienestar intergeneracional en tiempos de pandemia?
Rosa Ana Alonso Ruiz, Magdalena Sáenz de Jubera Ocón, María Ángeles Valdemoros San Emeterio, Ana Ponce de León Elizondo
pp: 31-48 Jan 15, 2022 DOI: https://doi.org/10.7821/naer.2022.1.806
LEISURE; DIGITAL; GRANDPARENTS; GRANDCHILDREN; WELL-BEING  
Analysis of Digital Self-Presentation Practices and Profiles of Spanish Adolescents on Instagram and TikTok
Análisis de prácticas de autopresentación y perfiles de adolescentes españoles en Instagram y TikTok
María José Hernández-Serrano, Barbara Jones, Paula Renés-Arellano, Rosalynn A. Campos Ortuño
pp: 49-63 Jan 15, 2022 DOI: https://doi.org/10.7821/naer.2022.1.797
ADOLESCENTS; DIGITAL IDENTITY; SELF-PRESENTATION; INSTAGRAM; TIKTOK  
Impact of Online Emotions and Netiquette on Phubbing from a Gender Perspective: Educational Challenges
Impacto de las emociones online y de la netiqueta en el phubbing desde una perspectiva de género: retos educativos
Ana Cebollero-Salinas, Jacobo Cano Escoriaza, Santos Orejudo Hernández
pp: 64-78 Jan 15, 2022 DOI: https://doi.org/10.7821/naer.2022.1.848
INTERNET; EMOTIONS; GENDER; SOCIAL EXCLUSION; ADOLESCENCE; SOCIAL NETWORKS  
Articles
Design and Validation of an Instrument to Measure Educational Innovations in Primary and Pre-Primary Schools
Diseño y validación de un instrumento para medir las innovaciones educativas en la Educación Primaria e Infantil
María Ángeles Turrado-Sevilla, Isabel Cantón-Mayo
pp: 79-96 Jan 15, 2022 DOI: https://doi.org/10.7821/naer.2022.1.727
INNOVATION; EDUCATIONAL MANAGEMENT; ICT; TEACHER EFFECTIVENESS; PRIMARY SCHOOL  
Youths’ Posting Practices on Social Media for Digital Storytelling
Prácticas de publicación de los jóvenes en las redes sociales y su aprovechamiento en la narrativa digital
María-José Rubio-Hurtado, Marc Fuertes-Alpiste, Francesc Martínez-Olmo, Jordi Quintana
pp: 97-113 Jan 15, 2022 DOI: https://doi.org/10.7821/naer.2022.1.729
SOCIAL NETWORK; DIGITAL LITERACY; DIGITAL STORYTELLING; YOUTH; TEENAGER  
Personal Management of Digital Information in University Students from a Gender Perspective
Gestión personal de la información digital en estudiantes universitarios desde una perspectiva de género
Patricia López Vicent, José Luis Serrano Sánchez, Isabel Gutiérrez Porlán
pp: 114-129 Jan 15, 2022 DOI: https://doi.org/10.7821/naer.2022.1.734
INFORMATION COMPETENCY; ICT; DIGITAL DIVIDE; GENDER; UNIVERSITY; INFORMATION MANAGEMENT  
Technology Usage and Academic Performance in the Pisa 2018 Report
Uso de la tecnología y rendimiento académico en el informe Pisa 2018
Oscar Navarro-Martinez, Beatriz Peña-Acuña
pp: 130-145 Jan 15, 2022 DOI: https://doi.org/10.7821/naer.2022.1.735
SOCIAL NETWORK; ICT; PISA; COMPETENCES; GENDER  
Game-Based Assessment of School Readiness Domains of 3-8-year-old-children: A Scoping Review
Evaluación basada en el juego de los dominios de preparación escolar de los niños de 3 a 8 años: una scoping review
Stephen Amukune, Karen Caplovitz Barrett, Krisztián Józsa
pp: 146-166 Jan 15, 2022 DOI: https://doi.org/10.7821/naer.2022.1.741
EVIDENCE CENTRED DESIGN; GAME-BASED ASSESSMENT; PRESCHOOL EDUCATION; SCHOOL READINESS; SCOPING REVIEW  

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